Genetisch bedingtes Verhalten

Gliederung:

1. Einleitung

   1.1 Was ist Verhalten?

   1.2 Was bedeutet “genetisch bedingt“?

2. Angeborenes Verhalten
   2.1 Beispiele

3. Erworbenes Verhalten
   3.1 Beispiele
4. Reifung
   4.1 Beispiele
5. Zwillingsforschung
   5.1 Thomas Bouchard
   5.2 Jim Twins (+ Video)

   5.3 Weitere Beispiele

   5.4 Persönliche Erfahrungen

6. Untersuchungen an einfacheren Organismen
7. Schluss
8. Begriffserklärungen ( mit * markiert )

9. Quellen

1. Einleitung

Sind wir Sklaven unserer Gene oder doch eher Produkt unserer Erziehung und Umwelt? „Gene sind keine Kommandeure - Gene sind Optionen“, behauptet Thomas Bouchard von der Universität in Minnesota (USA), einer der führenden Wissenschaftler im Bereich der Zwillingsforschung und auch Gregor Johann Mendel beschäftigte sich mit dem Thema der Vererbung. Er untersuchte, wie sich Eigenschaften von Eltern auf Kinder vererben und stellte die sogenannten “Mendelschen Gesetze“ der Genetik auf.

Selbst Naturforscher Charles Darwin fragte sich: „Können erworbene Eigenschaften vererbt werden?“

Thema dieses Blogeintrages ist “Genetisch bedingtes Verhalten“ und da steckt viel mehr dahinter, als es im Ersten Moment den Anschein haben mag. Im Folgenden werde ich dem Ursprung des Verhaltens von Menschen und Tieren auf die Spur gehen und dies an Beispielen erläutern.

Aber eine Frage bleibt immer noch offen: Genetisch bedingtes Verhalten.

Was ist das eigentlich?

1.1 Was ist Verhalten?

Verhalten bedeutet das Aktivwerden gegenüber der Umgebung, sowie das unbewusste Handeln, z.B. das Verhalten beim Schlafen. Verhalten kann sich in Bewegungen, Körperhaltungen, Lautäußerungen und Duftabgabe äußern.

Grundlegend wird dabei zwischen Angeborenen Verhalten und Erworbenen Verhalten unterschieden.

1.2 Was bedeutet “genetisch bedingt“?

Diese Frage fällt in den Bereich der Genetik, welche sich mit der Vererbung von Eigenschaften eines Menschen oder eines Tieres auf seine Nachfahren befasst.
Es werden direkt sichtbare Merkmale, sowie erst im Verlauf mehrerer Fortpflanzungen bemerkbare Merkmale untersucht. Wer kennt das nicht: Da streitet man sich mal wieder mit seiner Mutter, will aber auch einfach nicht nachgeben. „Diese Sturheit hast du von deinem Papa“, lautet oftmals die Reaktion auf das Verhalten des Kindes. Wäre die Sturheit des Kindes genetisch bedingt, könnte dies tatsächlich bedeuten, dass es lediglich aufgrund der Übertragung vom Erbgut des ebenso sturen Vaters ein solches Verhalten an den Tag legt.

Doch ist das überhaupt möglich? Kann Verhalten genetisch bedingt sein?

Und wenn ja, in welchem Ausmaß?

2. Angeborenes Verhalten

Angeborenes Verhalten ist genetisch bestimmt, das heißt in den Erbanlagen vorgegeben und wurde durch natürliche Selektion angepasst.

Zum Nachweis angeborener Verhaltensweisen dient unter anderem das Kaspar-Hauser-Experiment, bei welchem Tiere während der Aufzucht daran gehindert werden für den Wissenserwerb notwendige Erfahrungen zu sammeln.  Reize, welche die Bewegung oder Bewegungsfolge normalerweise auslösen, werden dem Tiere vorenthalten. Auf den Entzug weiterer Reize wird jedoch verzichtet, da diese das Gesamtverhalten zu sehr schädigen könnten. Ein Vergleich zwischen Kaspar-Hauser Tieren und unter natürlichen Umweltbedingungen aufgewachsenen Tieren lässt darauf schließen, ob das Verhalten angeboren oder erlernt ist. Als angeboren würde das Verhalten bezeichnet werden, wenn es mit dem typischen Verhalten des Tieres übereinstimmt, als erlernt hingegen, wenn es nach Bieten aller zuvor entzogenen Reize nach und nach auftritt. Tritt das Verhalten gar nicht auf, kann kein schlüssiges Fazit gezogen werden, es wird dann aber vermutet, dass es aufgrund der unnatürlichen Aufzucht zu Degenerationserscheinungen* gekommen ist.  

Auch bei dem Menschen  sind bestimmte Verhaltensweisen und Reflexe schon seit der Geburt vorhanden, doch auch im Erwachsenenalter lassen sich noch einige angeborene Verhaltensmuster erkennen.

2.1 Beispiele

Beispiele für angeborenes Verhalten bei Tieren sind unter anderem Dorngrasmücken. Sie wurden in schalldichten Kammern isoliert aufgezogen und somit ihrer Erfahrungsmöglichkeiten entzogen.  Ihnen wurde das Erlernen verschiedener Lautäußerungen durch Nachahmung verwehrt, dennoch zeigten sie deutlich dieses Verhalten. Somit ist der Gesang bei Dorngrasmücken angeboren. Tannenameisen wurden ökologische Erfahrungsmöglichkeiten entzogen, man hielt ihnen während der Aufzucht Tannen- und Laubbaumhölzer vor. Trotz des Entzuges bevorzugten sie, genauso wie auch ihre Artgenossen in natürlicher Umgebung, Tannenhölzer. Somit zeigte dies eine angeborene Bevorzugung von Nadelhölzern. Weitere Beispiele waren das Fliegen fangen der Frösche, sowie das Singen der Grille, ohne vorheriges Hören eines Artgenossen.

Menschen drücken durch ihr Verhalten oft Unwohlsein oder Zufriedenheit aus. Dies beginnt schon kurz nach der Geburt. Fühlt ein Säugling sich unwohl fängt es meist an zu schreien. Doch auch bestimmte Reflexe sind schon sehr weit ausgebildet, denn wenn man den Mund eines Säuglings berührt, möchte dieser sofort an dem Finger saugen. Dieser Saugreflex dient zum Überleben und Wachsen, da Säuglinge normalerweise durch das nuckeln an der Brust der Mutter Nährstoffe zu sich nehmen. Neben dem Saugreflex ist auch ein Greifreflex vorhanden und der Reflex die Augen aus Schutz sofort zu schließen, wenn ein Gegenstand oder ein Körperteil schnell in unmittelbare Nähe der Augen des Kindes geführt wird.
Angeborene Verhaltensweisen sind auch im Erwachsenenalter schnell auffindbar. Das Sexualverhalten ist teilweise angeboren und wird als Schlüsselreiz definiert. Die Mehrzahl der Bevölkerung sieht in langhaarigen, kurvigen Frauen das „Idealbild“ und empfindet diese Frauen deshalb als attraktiv, wohingegen Männer mit breiten Schultern, muskulösem Körperbau und markanten Gesichtszügen von Frauen meist als besonders attraktiv wahrgenommen werden.  

Des Weiteren gehören neben dem Schlüsselreiz auch der Automatismus und das Instinktverhalten, sowie der Reflex zum angeborenen Verhalten. Diese vier Begriffe bilden wichtige Elemente dieses Themas. Der Automatismus beschreibt eine Handlung, welche ohne Steuerung durch den Willen des Menschen ausgeführt wird. Sie ist deshalb unbeeinflussbar und geschieht automatisch, wie z.B. der Pulsschlag oder die Atmung. Das Instinktverhalten ist die Motivation oder auch der Drang eines Menschen eine Handlung auszuführen. Sie wird vom Körper kontrolliert, doch der Mensch handelt instinktiv. Ausgelöst wird das Instinktverhalten durch den Schlüsselreiz. Auslöser des Schlüsselreizes ist eine Wahrnehmung, welche der Körper registriert und mithilfe des darauffolgenden Schlüsselreizes in einer instinktiven Handlung beendet. Der vierte Grundbegriff, der Reflex, beschreibt die Reaktion, welche aufgrund einer Bewegung oder eines Auslösers folgt.  Sobald ein Reiz ankommt, folgt eine Reaktion, wie beispielsweise beim fangen eines Balles, welcher plötzlich auf einen zufliegt. Die Reaktion, nämlich das hochreißen der Arme um den Ball abzufangen, ist immer die selbe, da auch der Auslöser der selbe ist. Bei dem Reflex wird in unbedingte Reflexe und in bedingte Reflexe unterschieden. Unbedingte Reflexe sind angeborene Reaktionen, welche schon seit der Geburt vorhanden sind. Sie dienen als Schutz vor Gefahren und negativen Erfahrungen, wie z.B. das Verhungern. Folglich wird die Nahrungsaufnahme als unbedingter Reflex betrachtet. Bedingte Reflexe sind nicht seit der Geburt vorhanden, sondern werden im Laufe des Lebens durch Erfahrungen des Menschen mit der Umwelt erlernt.

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Neben dem angeborenen Verhalten gibt es auch noch eine weitere besondere Form, bei welchem die erbliche Anlage gegeben ist, die Verhaltensweise durch individuelle Erfahrung allerdings noch verbessert werden kann, wie z.B. Eichhörnchen, welche trotz isolierter Aufzucht das Nüsse knacken beherrschten. Zwar konnten erfahrene Eichhörnchen aufgrund von vielen Versuchen und Irrtümern diese Fähigkeit verbessern, die eigentliche Ausführung war aber von Anfang an gegeben.

  

3. Erworbenes Verhalten

Neben dem angeborenen Verhalten gibt es auch noch das erworbene Verhalten. Dieses ist nicht genetisch bedingt, sondern kann im Verlaufe des Lebens erlernt werden.  

Wichtig dabei ist, dass das Erlernte als eine Fähigkeit angesehen wird, welche dazu dient individuelle Erfahrungen zu gewinnen, die zu speichern und zu verarbeiten, um sie letztendlich situationsgerecht anwenden zu können. Voraussetzung dafür ist die Motivation zum Lernen, das Abspeichern und Abrufen von Informationen im Gedächtnis, sowie eine angeborene Lerndisposition*. Unterschieden werden kann in Obligatorisches* Lernen, Instinktlernverschränkung und Fakultatives* Lernen. Ersteres ist zum Überleben notwendig, d.h. unabdingbar. Die Instinktlernverschränkung beschreibt eine Verbindung angeborener Verhaltensweisen mit dem erlernten Verhalten, wie z.B. das zuvor angesprochene Nüsse knacken des Eichhörnchens. Das Fakultative Lernen ist nicht notwendig zum Überleben, erleichtert Tier und Mensch aber viele Situationen, wie z.B. die Anpassung an eine neue Umgebung.

3.1. Beispiele

Für erworbenes Verhalten bei Tieren gibt es einige Beispiele. So können Papageie sprechen lernen, indem sie zuvor gehörte Wörter nachahmen und sich mithilfe einer gedanklichen Kombination Gewohnheiten schaffen, wie z.B. das „Guten Tag“, wenn jemand das Zimmer betritt. Auch Hunde sind sehr intelligente Tiere, sie können lernen auf Befehle zu hören, das Stöckchen zu holen oder sogar als Rettungs- und Blindenhunde dienen. Einige andere Beispiele sind der Elefant, welcher oft für den Zirkus dressiert wird und auch der Affe, welcher dem Menschen in vielen Aspekten gleicht, ist dazu in der Lage, Zusammenhänge so miteinander zu verknüpfen um den möglichst einfachsten Lösungsweg zu finden. Beispielsweise kann er Kisten aufeinander stapeln, um an höhere Stellen zu gelangen. 

Erworbene Verhaltensweisen beim Menschen werden erst durch Erfahrungen oder in einer Gesellschaft ausgebildet. Hierbei spielen postnatale Einflüsse eine große Rolle. Als postnatale Einflüsse werden solche bezeichnet, welche nach der Geburt des Kindes auf dessen Charakter und Verhalten einwirken, wie z.B. die ersten Freunde oder auch Erziehungspersonen. Pränatale Einflüsse hingegen wirken noch während der Schwangerschaft auf das Kind ein. Dazu gehören unter anderem Stress während der Schwangerschaft oder auch eine ungesunde und einseitige Ernährungsweise. 

Vor allem in den ersten Lebensjahren erlernen Kinder viele neue Verhaltensweisen. Die Erziehung spielt hierbei eine sehr wichtige Rolle. Bei normaler Erziehung erlernt das Kind die Sprache, das Laufen, sowie den Umgang mit anderen Menschen. Auch im Erwachsenenalter erwirbt der Mensch viele neue Verhaltensweisen, denn eigentlich lernt er immer. Vor allem prägende Erlebnisse, wie z.B. Unfälle oder lebensverändernde Erlebnisse, wie die Geburt eines Kindes, wirken sich oftmals stark auf das Verhalten des Menschen aus.

4. Reifung

Als Reifung wird ein Entwicklungsprozess im Zentralnervensystem bezeichnet, welcher die Vervollkommnung einer Verhaltensweise ohne Übung beschreibt. Kann eine Handlung bis zur vollen Funktionstüchtigkeit verbessert werden, obwohl zuvor keine Gelegenheit bestand sie zu üben, wird sie als eine reifende Handlung angesehen.  

4.1 Beispiele

Küken, welche frisch geschlüpft sind, treffen beim Picken schlechter als ältere Küken. Dies liegt aber nicht daran, dass sie ihr Picken durch Übung verbessern konnten, denn durch Aufsetzen einer Prismen Brille*  und somit der Verhinderung beim Üben fand man heraus, dass alle Küken, ob mit oder ohne Brille, nach 4 Tagen die gleichen Erfolge beim Picken aufwiesen. Ähnliche Tests wurden auch bei Kaulquappen durchgeführt, welchen durch Dauernarkose die Möglichkeit entzogen wurde ihre Schwimmbewegungen weiterzuentwickeln. Dennoch wiesen Kaulquappen, die nicht unter Dauernarkose gehalten wurden, gleich gut ausgebildete Schwimmbewegungen auf. 

5. Zwillingsforschung

Die genetische Verankerung von Verhaltensmustern kann mit Studien an Zwillingen besonders gut betrachtet werden. Unterschieden wird hierbei zwischen eineiigen und zweieiigen Zwillingspärchen. Eineiige Zwillingspärchen sind genetisch identisch, zweieiige Zwillinge weisen im Durchschnitt eine genetische Übereinstimmung von 50 Prozent auf. Interessant sind hierbei vor allem die Verhaltensmuster von eineiigen Zwillingen, da diese sich oftmals nicht nur äußerlich sondern auch im Handeln und charakterlich sehr ähneln. Es wurden schon zahlreiche Studien an Zwillingen durchgeführt, doch besonders die Studie von Dr. Thomas Bouchard brachte sehr interessante und neue Erkenntnisse.

5.1 Dr. Thomas Bouchard

Bouchard, zu der Zeit Chef des Zwillingsforscherteams an der Universität von Minnesota in Minneapolis, testete und analysierte mit weiteren Forschern der Universität insgesamt über 40 getrennt aufgewachsene Zwillinge. Schon 1979 begann der Professor mit seinen Tests und untersuchte dafür zunächst nur männliche eineiige Zwillinge, welche getrennt voneinander aufwuchsen. Sie wurden psychologischen Standardtests unterzogen und auf körperliche Eigenschaften untersucht. Des Weiteren wurde anhand von 15000 Fragen Kindheit, Familie, Ängste, Interessen, Gewohnheiten und Fähigkeiten der Zwillinge ausgeforscht. Mithilfe einer Matrix konnten die Ergebnisse anhand von Punktewerten dargestellt werden und wurden Eigenschaften von zweieiigen Zwillingspärchen gegenübergestellt.  Die vielen Fälle von eineiigen, getrennt aufgewachsenen Zwillingen stellten für die bis dato umfangreichste Studie ein Glücksfall dar, da gerade einmal eine von 250 Geburten eine eineiige Zwillingsgeburt darstellt und diese Zwillingspärchen in der Regel nicht getrennt aufwachsen.

Die Studie aus dem Jahre 1980 ergab, dass getrennt aufgewachsene eineiige Zwillinge beinahe ebenso viele Übereinstimmungen in Bezug auf das Leben und die Persönlichkeit aufwiesen wie solche die zusammen aufwuchsen.  Bouchard kam zu dem Entschluss, dass der Charakter einer Person eher von genetischen Faktoren als von sozialen geprägt wird.

Besonders interessant sind dabei die Erkenntnisse über die Zwillinge Jim Lewis und Jim Springer, welche auch als „Jim Twins“ bekannt wurden.

5.2 Jim Twins

Jim Springer und Jim Lewis sind eineiige Zwillinge, wuchsen aber getrennt voneinander auf. Sie wurden beide im US-Bundesstaat Ohio im Alter von 5 Wochen von Arbeiterfamilien adoptiert und lernten sich erst 1979 nach 39 Jahren kennen. Vor allem ihre biographischen und medizinischen Parallelen faszinierten die Mediziner und Professoren. Beide litten seit dem 18. Lebensjahr an Nachmittags-Kopfschmerz und wiesen im gleichen Lebensalter eine Gewichtszunahme von Zehn Pfund auf. Ebenfalls wurde bei den Jim Twins der selbe Blutdruck und Puls gemessen, identische Schlafmuster auffindbar gemacht und beide hatten zwei Herzanfälle hinter sich.

Auch äußerlich sind sich beide extrem ähnlich. Größe, Gewicht, Körperbau und Gesichtszüge sind kaum zu unterscheiden. Noch erstaunlicher sind allerdings die Parallelen im alltäglichen Leben. In der Schulzeit zeigten sie gleiche Schwächen und Stärken, hassten Rechtschreibung und liebten das Rechnen, verbrachten ihre Ferien am gleichen Strand in Florida und arbeiteten später beide 120 km voneinander entfernt als Hilfspolizisten. In erster Ehe heirateten beide eine Linda, lebten danach zeitweise geschieden und befanden sich daraufhin in einer Beziehung mit einer Betty. Jim Lewis ältester Sohn hieß James Alan, Jim Springer nannte seinen ersten Sohn James Allan.  Dies sind aber nur einige wenige der vielen verblüffenden Ähnlichkeiten, denn beide tranken auch die gleiche Biersorte, hatten an Tankstellen gearbeitet, rauchten die selbe Zigarettenmarke und besaßen einen Hund namens Toy.

5.3 Weitere Beispiele

Bridget und Dorothy
Bridget und Dorothy sind Hausfrauen aus England und wurden während des Zweiten Weltkrieges getrennt. Rein äußerlich wiesen sie einige Gemeinsamkeiten beim tragen ihres Schmuckes auf, tauften ihre Söhne Richard Andrew, bzw. Andrew Richard  und ihre Töchter Catherine Louise, bzw. Karen Louise.

Daphne und Barbara

Daphne und Barbara hatten ihr ständiges Kichern, sowie ihr Verhalten in Stresssituationen gemeinsam. Auseinandersetzungen gingen sie lieber aus dem Weg und Konflikte verdrängten sie.

Oskar und Jack

Oskar und Jack wurden im Alter von 6 Monaten voneinander getrennt. Ihr Lebensstil ist gänzlich unterschiedlich, ihr Verhalten ähnelt sich in vielen Aspekten jedoch sehr. So fanden Wissenschaftler heraus, dass sie sogar im selben Tempo sprechen, kräftig gewürztes Essen lieben oder auch Gummibänder am Handgelenk sammeln. Kurioser sind allerdings Gemeinsamkeiten wie das betätigen der Wasserspülung vor der Benutzung der Toilette oder das Tunken von gebutterten Toast in den Kaffee. Äußerlich hatten sie den Schnurrbart gemeinsam, sowie ihre Metallbrille und auch ihren ähnlichen Kleidungsstil.

5.4 Persönliche Erfahrungen

Danja und Dennis

Danja (links) und Dennis (rechts)

Danja und Dennis sind 11 Jahre und zweieiige Zwillinge. Vom äußerlichen her ähneln sich die Zwillinge zwar, sind aber nicht identisch. Danja misst eine Körpergröße von 160cm und Dennis ist 154cm groß. Danja hat dunkelbraune Haare und Augen, Dennis hat hellbraune Augen, sowie hellbraune Haare. Betrachtet man das Verhalten der beiden, dann fällt auf, dass sie aktiv, laut und ungeduldig sind. Neben diesen Gemeinsamkeiten lassen sich auch einige Unterschiede ausfindig machen. Dennis ist beweglich, ein Gruppenmensch und aufnahmefähiger als Danja. Sie hingegen lässt sich leicht ablenken, ist eher träge und oft ein Einzelgänger. Bei ihrem Essverhalten sind sie sehr gegensätzlich, Dennis isst eher weniger, wohingegen Danja eher mehr isst. 

Aus diesen Erkenntnissen lässt sich schließen, dass zwar ein paar wenige Gemeinsamkeiten vorhanden sind, die Zwillinge sich aber äußerlich, sowie auch vom Verhalten her eher unterscheiden. 

Vivian und Vanessa

Vivian und Vanessa sind beide 13 Jahre alt und sehen sich zum verwechseln ähnlich. Es ist nicht ganz geklärt ob sie eineiige oder zweieiige Zwillinge sind, da sie in zwei Plazentas, aber einer Fruchtblase waren. Vor allem äußerlich weisen sie einige gemeinsame Merkmale auf, doch auch vom Verhalten ähneln sie sich sehr. 

6. Untersuchungen an einfacheren Organismen

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Dr. Bouchards Studien in der Zwillingsforschung haben neue und wichtige Erkenntnisse über  die genetische Verankerung von Verhaltensmustern beim Menschen ergeben, zur leichteren Verfolgung von Vererbungsmustern dienen aber auch Untersuchungen an einfacheren Organismen, wie z.B. die angeborenen Bewegungsabfolgen von Taufliegen.

Zu einer solchen Bewegungsabfolge gehört die Balz, eine Verhaltensweise bei Tieren vor und nach der Begattung. Sie läuft bei jedem Tier gleich ab, sodass vermutet wird, dass sie genetisch bestimmt ist. Dieses Balzverhalten existiert nur bei männlichen Taufliegen, welche ihr unbefruchtetes Weibchen umwerben wollen. Zunächst orientiert sich das Männchen, tastet, vibriert mit seinen Flügeln und leckt die Geschlechtsorgane des Weibchens. Daraufhin besteigt es dieses und kopuliert*. Männliche Taufliegen besitzen ein X- und ein Y-Chromosom, weibliche besitzen zwei X-Chromosomen. Für die Entwicklung des männlichen Geschlechts ist das Verhältnis der Anzahl von X-Chromosomen zum Autosomensatz entscheidend. Das vorliegende Verhältnis bestimmt darüber, ob das an der Spitze der Hierarchie stehende Gen sex-lethal anders exprimiert* wird und somit zu weiteren Änderungen beiträgt. Inwieweit das männliche und das weibliche Verhalten von Genen gesteuert wird, hängt von der Proteinbildung ab.  Dies lässt sich am Besten mithilfe des Ablaufes der sexuellen Differenzierung bei weiblichen und männlichen Taufliegen darstellen.  

Mithilfe der Abbildung lässt sich erläutern, wie unterschiedlich sich der Körperbau und das Balzverhalten von Taufliegen entwickeln.

Bei weiblichen Taufliegen (X/A-Verhältnis 1:1) wird das sex-lethal-Gen anders gespleißt* als bei männlichen (X/A-Verhältnis 1:2). Hierbei führt die mRNA zu einem Protein, welches zur Bildung einer weiblichen Form der mRNA des transfomer-Gens führt. Das dabei entstandene Tra-Protein bewirkt beim doublesex-Gen und beim fruitless-Gen die Bildung spezifischer Proteine. Zu einem weiblichen Körperbau führt die weibliche Form des Dsx-Proteins, die weiblichen Form des Fru-Proteins  wird ohne Wirkung dargestellt.
Im Gegensatz zum Weibchen wird bei den Männchen während der Transkription kein Stopp-Codon des sex-lethal-Gens und auch kein Stopp-Codon des transformer-Gens herausgepleißt. Dadurch kommt es nicht zur Bildung de dazugehörigen Proteine. In Folge dessen wir wird eine andere Form der mRNA des doublesex-Gens exprimiert und es kommt mithilfe der männlichen Form des Dsx-Proteins zu einem männlichen Körperbau, sowie eines speziellen Muskels im Abdomen des Männchens. Beim fruitless-Gen läuft ein ähnlicher Vorgang ab. Hier führt das Proteinprodukt ebenso zu dem Balzverhalten des Männchens.

Untersuchungen aus dem Jahre 2005 ergaben, dass ein einziges Gen für die Ausbildung des männlichen Verhaltens verantwortlich ist. Hierfür haben Barry Dickson und Ebru Demir Allele des fruitless-Gens für männliches, beziehungsweise für weibliches Fru-Protein konstruiert und dieses in das jeweils andere Geschlecht eingepflanzt. Die darauffolgenden Beobachtungen des Balzverhalten brachten die

7. Schluss

Aus den herausgearbeiteten Erkenntnissen lassen sich zwar Vermutungen aufstellen, jedoch kein endgültiges Fazit erschließen. In Bezug auf die Zwillingsforschung könnte man annehmen, dass Zwillinge, welche im selben Milieu aufgewachsen sind, ähnliche Gewohnheiten haben, weil sie ständig zusammen sind. Oftmals legen diese Zwillinge aber unterschiedliche Verhaltensweisen an den Tag, sodass vermutet werden könnte, dass sie versuchen sich bewusst zu unterscheiden und sich somit in unterschiedliche Richtungen entwickeln. Die erstaunlichen Gemeinsamkeiten bei jahrelang getrennten Zwillingen, wie z.B. bei den Jim Twins, sind allerdings schon sehr außergewöhnlich und wirft die Frage auf, ob das Verhalten nicht wirklich genetisch bedingt ist. Wie man an den Untersuchungen an einfacheren Organismen, wie z.B. den Taufliegen beobachten konnte, sind einige Merkmale, in diesem Falle das Balzverhalten, vorbestimmt und treten bei jedem Männchen gleich auf. Einige Verhaltensweisen beim Menschen sind durch die Umgebung geprägt, dadurch wie er mit Erlebten und Erfahrungen umgeht, sowie durch seine Erziehung, andere Charaktereigenschaften wiederum sind vererbt.

8. Begriffserklärungen

* Degenerationserscheinungen = sichtbar werdende Abweichungen von der Norm, bzw. Rückbildungen.

* Lerndisposition = genetisch vorgegebener und begrenzter Lernbereich        

* Obligatorisch = verbindlich, vorgeschrieben, verpflichtend

* Fakultativ = möglich, aber nicht zwingend erforderlich, optional ( Gegenwort zu obligatorisch )
*kopulieren = den Geschlechtsakt vollziehen

9. Quellen
http://www.ifdn.tu-bs.de/didaktikbio/docs/Familie&Co.pdf
http://www.zum.de/Faecher/Bio/SA/stoff10/verhalten_stoff5.htm

http://www.psychologie.uni-wuerzburg.de/fips/skripten/neu/grund/vhbio_diplom/vhbio_ms.doc.pdf

http://bio-abi.de/verhalten/

http://www.wdr.de/tv/quarks/sendungsbeitraege/2007/0116/001_zwillinge_noflash.jsp

http://www.wissenschaft.de/wissenschaft/news/255248.html

http://www.grin.com/de/e-book/106093/intelligenz-anlage-oder-umwelt

http://de.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090205042151AAj9lR9

http://www.welt.de/wissenschaft/evolution/article3145615/Erlerntes-wird-an-den-Nachwuchs-vererbt.html

http://www.artikel32.com/biologie/1/mndliches-abitur-themaverhaltensbiologie.php

http://www.zeit.de/2003/37/Evolution

http://www.spiegel.de/spiegel/print/d-14328720.html

http://www.frustfrei-lernen.de/biologie/verhalten.html

http://www.frustfrei-lernen.de/biologie/angeborenes-verhalten-mensch-biologie.html

http://www.frustfrei-lernen.de/biologie/erworbenes-verhalten-mensch-verhaltensbiologie.html

http://www.frustfrei-lernen.de/biologie/erworbenes-verhalten-tiere-biologie.html

http://www.biologie-online.eu/verhaltensbiologie/verhaltensontogenie.php

http://nachrichten.freenet.de/wissenschaft/mensch/zwillingsforschung-identische-leben_1235236_533368.html

http://www.spiegel.de/spiegel/print/d-14328720.html

http://www.webmic.de/verhaltensbegriffe.htm

http://www.youtube.com/watch?v=qw3S35wGgT8 
zur Verfügung gestellte PDF-Datei (Verhaltensontogenese)